同聲傳譯對(duì)從業(yè)者的雙語(yǔ)能力和個(gè)人素質(zhì)要求很高，長(zhǎng)期以來(lái)人們一直對(duì)它抱有某種神秘感，因而對(duì)學(xué)習(xí)同傳敬畏有余信心不足。然而，具有良好雙語(yǔ)基礎(chǔ)和靈活反應(yīng)能力的同傳愛好者，只要有科學(xué)的方法和頑強(qiáng)的毅力，是完全可以通過(guò)自學(xué)掌握同聲傳譯技術(shù)的。今天廣州海繹小伙伴為大家?guī)?lái)關(guān)于同聲傳譯的5大自我訓(xùn)練方法，希望對(duì)大家有所幫助!
同聲傳譯的5個(gè)自我訓(xùn)練方法
1. 影子練習(xí)(Shadowing)
影子練習(xí)要求學(xué)員在傾聽源語(yǔ)講話的同時(shí)，以落后于講話人2至3秒的時(shí)差，如影隨行般地用同一種語(yǔ)言將講話內(nèi)容完整準(zhǔn)確地復(fù)述出來(lái)。
隨著熟練程度的提高，可以將時(shí)差逐漸拉大到落后于講話人半句到一句話，復(fù)述的材料也宜從母語(yǔ)發(fā)言轉(zhuǎn)為外語(yǔ)講話，方式則應(yīng)從對(duì)源語(yǔ)講話所有字詞的忠實(shí)復(fù)述，改為對(duì)講話內(nèi)容的概括和綜述。
影子練習(xí)的目的是要使譯員適應(yīng)“一心多用”的同傳工作方式，初步具備能同時(shí)處理聽辯、理解、記憶、復(fù)述、監(jiān)聽等多重任務(wù)的能力。
影子練習(xí)雖然不要求譯員進(jìn)行實(shí)質(zhì)性口譯，但它作為一種同聲傳譯的入門練習(xí)手段，一直受到中外口譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。
2. 倒數(shù)練習(xí)(Backwards Counting)
倒數(shù)練習(xí)的做法如下：
譯員聽一段講話錄音或合作伙伴的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，同時(shí)從一個(gè)百位或十位數(shù)(如200或90)由大到小勻速地倒數(shù)下去。訓(xùn)練過(guò)程中若源語(yǔ)講話還未結(jié)束但數(shù)已數(shù)完，學(xué)員應(yīng)接著從某個(gè)數(shù)開始繼續(xù)倒數(shù)，直至講話完畢。
待一段講話結(jié)束后，譯員隨即復(fù)述剛剛聽到的講話內(nèi)容。復(fù)述應(yīng)力求準(zhǔn)確詳實(shí)，為了便于核實(shí)倒數(shù)是否有誤以及復(fù)述是否完整準(zhǔn)確，譯員可將上述過(guò)程錄音或請(qǐng)他人見證。
倒數(shù)練習(xí)與影子練習(xí)相比難度明顯加大，它強(qiáng)制性地在譯員聽辨源語(yǔ)的過(guò)程中設(shè)置了注意力干擾，以進(jìn)一步促使學(xué)員養(yǎng)成邊聽邊說(shuō)的工作習(xí)慣。
倒數(shù)練習(xí)較為真實(shí)地模擬了同傳譯員在處理源語(yǔ)聽辨、理解、記憶和譯語(yǔ)發(fā)布、監(jiān)聽等多重任務(wù)時(shí)可能面臨的注意力分配危機(jī);此外，倒數(shù)后的復(fù)述練習(xí)也迫使譯員因?yàn)槎虝r(shí)記憶力的不足而拋開源語(yǔ)詞語(yǔ)外殼記憶語(yǔ)篇意義，隨后“以獨(dú)立于語(yǔ)言等值的方式自由地表達(dá)思想”。所以在復(fù)述源語(yǔ)信息的方式上，倒數(shù)練習(xí)與同聲傳譯也非常相似。由此可見，倒數(shù)練習(xí)使譯員向認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)同傳又邁進(jìn)了一步。
3. 視譯練習(xí)(Sight Interpreting)
視譯練習(xí)有三種不同方式：
譯員手持講稿，邊默讀邊連貫地大聲說(shuō)出譯文，做到看到哪兒說(shuō)到哪兒，中間不得有過(guò)多的猶豫和停頓。
合作者和學(xué)員各執(zhí)一份講稿，前者朗讀文稿，后者根據(jù)前者的朗讀速度和節(jié)奏，對(duì)照著文稿輕聲譯出講話人已說(shuō)出的內(nèi)容。
合作者在朗讀過(guò)程中故意偏離講稿適度臨場(chǎng)發(fā)揮，為譯員的聽辨和閱讀過(guò)程設(shè)置障礙，譯員則隨機(jī)應(yīng)變悉數(shù)譯出。
視譯與同聲傳譯有許多相似之處。視譯要求譯語(yǔ)產(chǎn)出與源語(yǔ)發(fā)布同步進(jìn)行，因此譯員在聽完一段講話后，無(wú)法按目的語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣對(duì)源語(yǔ)詞序先作出較大調(diào)整，然后再給出譯文，他只能按源語(yǔ)講話的句子順序?qū)⑾嚷牭降暮涂吹降南茸g;此外由于時(shí)間的限制，譯員也無(wú)法對(duì)剛剛發(fā)布的譯語(yǔ)進(jìn)行過(guò)多的修正和補(bǔ)充，他必須盡量讓譯語(yǔ)的產(chǎn)出一次成型。這一點(diǎn)與同聲傳譯非常相似。
通過(guò)視譯練習(xí)，譯員學(xué)會(huì)在領(lǐng)受口譯任務(wù)之后認(rèn)真分析講稿，并通過(guò)有針對(duì)性的閱讀積累主題知識(shí)，掃除口譯過(guò)程中可能遇到的理解和術(shù)語(yǔ)障礙，并盡可能地事先準(zhǔn)備好發(fā)言稿的譯文(至少也應(yīng)打好譯文腹稿)，以取得更好的傳譯效果。這一過(guò)程與同傳譯員的譯前準(zhǔn)備工作非常相似。
4. 廣播電視同傳：即譯員對(duì)正在播報(bào)或事先錄制的廣播電視節(jié)目進(jìn)行同聲傳譯。
具體操作如下：
4.1 廣播同傳：
譯員收聽BBC、VOA或China Radio International等電臺(tái)的廣播節(jié)目，邊聽邊進(jìn)行同聲傳譯。
4.2 電視同傳：
譯員對(duì)正在收看或事先錄制的電視節(jié)目進(jìn)行同聲傳譯。
廣播電視同傳，尤其是電視同傳，也是一種真實(shí)的口譯工作方式。廣播電視節(jié)目的新聞性和時(shí)效性很強(qiáng)，而且含有極為豐富鮮活的語(yǔ)言素材，節(jié)目本身涉及的也是一些能引起公眾高度關(guān)注的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因而易于激發(fā)譯員的興趣，從而收到良好的訓(xùn)練效果。
但是，廣播電視節(jié)目雖然異常豐富，并非所有的節(jié)目都適用于同傳練習(xí)。新聞節(jié)目的稿件是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，其語(yǔ)體正式、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息頻密，初學(xué)者若試圖對(duì)其實(shí)施同傳，幾乎沒有成功的可能。對(duì)初學(xué)者而言，若其傳譯努力頻頻受挫，會(huì)使他們對(duì)同聲傳譯“望而生畏”，喪失信心。而訪談?lì)惞?jié)目輕松活潑口語(yǔ)色彩濃厚，加之其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單語(yǔ)意明確，信息的密集度也遠(yuǎn)不像整點(diǎn)新聞那么高，所以譯員的傳譯更易于取得成功。
5. 網(wǎng)上同傳(Internet Interpreting)
具體做法是：在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上登陸某些特定網(wǎng)站，對(duì)其提供的視頻節(jié)目進(jìn)行同傳。
選擇練習(xí)材料必須量力而行，充分考慮到自己對(duì)節(jié)目主題和相關(guān)術(shù)語(yǔ)的熟悉程度，否則就有可能因?yàn)槿狈?duì)相關(guān)事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)、組織機(jī)構(gòu)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的了解，聽不懂或聽不全源語(yǔ)發(fā)言，結(jié)果在口譯時(shí)頻頻“卡殼”，使譯語(yǔ)出現(xiàn)大量停頓、空白和錯(cuò)誤。
